Apuntes sobre los Colegios de Periodistas en el proceso de educación para los medios

"Los Colegios de Periodistas son un factor clave en el proceso de dignificación de la profesión. Además, desde allí se puede incursionar en la tarea de enlazar a comunicadores con educadores para logra el objetivo de enseñar a la gente a “mirar” a los medios de pantalla, como es el caso de la televisión, y en general a los demás medios, con una actitud crítica y de discernimiento, y no como simples consumidores pasivos".

De esta manera se expresó de entrada el Doctor José Ignacio Aguaded, durante la reunión en el seno del Colegio de Periodistas de Chihuahua (Mexico), señalando que los Colegios tienen fuerza moral y pueden acercar a los periodistas a ejercer con ética su profesión, toda vez que se sustentan sobre bases deontológicas, que imprengan la vida de sus asociados.

Actualmente se vive una degeneración de contenidos de los medios de comunicación ejercida desde una visión casi exclusivamente financiera y mercantilistas, que oferta mucha violencia y comunicación basura, en tanto que a nivel educativo, a pesar de que los gobiernos invierten bastante en este aspecto, la educación se ha convertido en unja máquina difícil de engrasar y de avanzar con resultados favorables.

En esta relación de medios y educación, que fue el tema tratado, tanto educadores como comunicadores viven un divorcio de facto, que propicia que las cosas sigan igual: es decir, la educación en una situación pasiva de enseñanza aprendizaje tradicionalista, siguiendo el modelo griego del discurso oral y la evaluación escrita, donde el que mandata es el maestro y los alumnos solo son receptáculos pasivos que reciben como embudos todo lo que les llega en el aula, mientras que los comunicadores viven sin conectarse a los proceso educativos en sus regiones, en una sociedad domesticada por los medios pantalla de mayor impacto, donde la infrainformación entendida como un gran cúmulo de informaciones que confunden y desinforman, es latente.

Los educadores educan al margen de los avances de la tecnología de la comunicación y la comunicación trabaja alejada de los educadores y la escuela. Esta es una permisa real que propicia el divorcio entre estos dos factores importantes en el proceso de educación de la sociedad sobre los medios y evita que aprendan a leerlos, oírlos y verlos con actitud crítica y de manera conciente, comentó el invitado. Sin embargo, los medios son agentes extraordinarios de formación, el asunto es que las más de las veces penetran sin educar, en el sentido ético de la palabra.

Por lo anterior, se dijo, es necesario que los comunicadores le den un sentido ético a su actuación y sean cada vez mas profesionales, en esto los colegios tiene mucho que hacer, propiciando códigos deontológicos que permita a los comunicadores vincularse mas con su actividad entendida como un servicio público, educando a la gente, actuando con sentido de servicio a la sociedad, como lo hacen los maestros desde el aula.

En esto los colegios son punto clave para defender y propiciar la profesionalización, independientemente de que los propietarios de los medio sean los que detente el poder de cambiar, y parezca utópico ejercer esta tarea, porque se puede llegar por otras vías utilizando estrategias de educar a las audiencias que han logrado tanto poder que ha sido factible la transformación y el cambio de programas presumiblemente nocivos a la sociedad.

Tradicionalmente la escuela trabaja al margen de los medios y los medios divorciados de la educación, es importante entonces iniciar cruzadas para vincular estos dos factores claves para educar a las audiencias, porque la televisión, sin duda, ha transformado nuestras vidas con imágenes, color y sonido, que la escuela ha sido incapaz de utilizar y ejercer.

La forma como se puede intervenir desde los medios para lograr cambios sustanciales en esta relación de educación y medios para ver, escuchar y leer cada vez mejor y con mayor conciencia, es con estrategias de intervención, se dijo, donde si no se pueden cambiar políticas editoriales desde los comunicadores porque los dueños casi siempre se fincan desde una visión mercantilista del medio, el trabajo de educación de las audiencias, puede ser una forma de ir penetrando en este cambio que ya se ha dado en algunas partes del mundo, como España, Suecia y Noruega, por ejemplo, donde las audiencias tienen poder y lo ejercen a favor de la sociedad, comentó.

Otra forma de intervención podría ser la penetración desde los Colegios en la generación de políticas públicas legislativas que propicien transformaciones obligadas por la ley, al generar legislación pertinente y adecuada que muevan al cambio, como sucede por ejemplo en España, donde se prohibe publicidad sobre tabaco y artículos milagrosos.

La otra estrategia es generar espacios en medios de televisión, radio y prensa escrita y digital para crear programas culturales alternativos que resulten atractivos, educativos y muy interesantes, y que muevan a la sociedad a educarse para saber tratar a los medios, desde perspectivas más críticas y selectivas.

Incidir en el ámbito de las autoridades educativas para asistir a las escuelas básicas a enseñar a leer los medios, es otras de las estrategias que pueden abrir espacios para penetrar en este ámbito y lograr educar para los medios, señaló.

Los Colegios son factor clave y determinante para que este proceso de vinculación entre la educación y los comunicadores sea real y efectivo, y logre una transformación deseada que permita seleccionar adecuadamente las informaciones que se le ofrecen a la gente, sin necesidad de estar satanizando por sistema el avance y desarrollo de las tecnologías de la información, que puede ser tratadas desde un enfoque más crítico y con plena conciencia de lo que se busca, y esto no es una utopía, requiere simplemente trabajo.

Con esto terminó la amena plática del Doctor Aguaded con integrantes del Colegio de Periodistas de Chihuahua, donde se compartieron de manera cercana experiencias y conocimientos sobre el tema.

(extraído de www.tiempo.com.mx)